Αντικείμενο της παρούσας εργασίας αποτελεί η παρουσίαση τριών εκπαιδευτικών δράσεων εντός της Ανοιχτής Δομής Φιλοξενίας Προσφύγων του Ελαιώνα, με έμφαση στην συνέργεια ανάμεσα στην τυπική εκπαίδευση (Παράρτημα 54ουΝηπιαγωγείου Αθηνών) και στη μη τυπική εκπαίδευση για παιδιά (Σαμα τασάββατα) και για ενήλικες (ΤαΜαμ). Πρόκειται για τρεις δράσεις που αξιοποιούν τη μεθοδολογία της έρευνας δράσης. Έχοντας ως
Content language: Ελληνικά
Διαλόγων νήματα, τ(ρ)όπων βήματα κατά τη διαμόρφωση μιας συνεργατικής τάξης. Ξεκινώντας με την Παιδαγωγική Φρενέ – Εφαρμόζοντας εργαλεία μιας εναλλακτικής παιδαγωγικής
Αναλυτική έκθεση/αποτίμηση δασκάλας του 132ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας, η οποία εφάρμοσε με την τάξη της εργαλεία της Παιδαγωγικής Φρενέ, κατά τη διάρκεια του διετούς πιλοτικού προγράμματος επιμόρφωσης και εφαρμογής της παιδαγωγικής Φρενέ στη δημόσια εκπαίδευση το 2017-2018. Η δασκάλα παραθέτει παραδείγματα από τις εφαρμογές των τεχνικών της παιδαγωγικής Φρενέ στην τάξη της, αναδεικνύοντας τη συνθετότητα
Μύθοι και αλήθειες για τους πρόσφυγες
Η Στέλλα Νάνου, Υπεύθυνη Επικοινωνίας της Ύπατης Αρμοστείας του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες στην Ελλάδα, καταρρίπτει συχνά διακινούμενους μύθους και παρουσιάζει την αλήθεια για το προσφυγικό ζήτημα.
Παιχνίδια από τις πατρίδες μας μαζί με τους γονείς μας
Στο 132ο Δημοτικό Σχολείο της Αθήνας το σχολικό έτος 2005-2006, τα παιδιά της Ε΄ τάξης δημιούργησαν την κινηματογραφική ταινία «Παιχνίδια από τις πατρίδες μας». Το επόμενο σχολικό έτος 2006-2007 η ιδέα των ίδιων παιδιών, μαθητών και μαθητριών πλέον της ΣΤ΄ τάξης, επεκτάθηκε και ζητήσαμε από τους γονείς του σχολείου να μας μάθουν παιχνίδια που έπαιζαν
Εμείς οι πρόσφυγες
Σε αυτό το δοκίμιο αναδεικνύεται η υπαρξιακή και πολιτική διάσταση της προσφυγικής εμπειρίας, καταγγέλλοντας την απώλεια της ιδιότητας του πολίτη και την εξαναγκαστική ένταξη των προσφύγων σε κατηγορίες «ανθρωπιστικής διαχείρισης». Μέσα από προσωπική και συλλογική εμπειρία, η Άρεντ αποδομεί τις ρητορικές περί ενσωμάτωσης, τονίζοντας την ανάγκη για πολιτική αναγνώριση και ισότιμη συμμετοχή των προσφύγων στον
Με τα δικά μας μάτια
Οι μαθητές της Στ’ τάξης του 132ου Σχολείου Αθηνών παρακολουθούν τις ιστορίες των προσφύγων μέσα από φωτογραφίες – ντοκουμέντα. Παράλληλα, έρχονται σε επαφή με οικογένειες προσφύγων του σχολείου τους που βίωσαν τον πόλεμο και τον βίαιο εκτοπισμό από τις εστίες τους. Μέσα από τις γνώσεις και τις εμπειρίες τους, τα παιδιά αναδεικνύουν την ανάγκη ανάληψης
Εκπαιδευτικό υλικό που προέκυψε από προγράμματα που εφάρμοσαν εκπαιδευτικοί του 132 Δημοτικό Σχολείο Αθήνας
Εκπαιδευτικό υλικό που προέκυψε από προγράμματα που εφάρμοσαν εκπαιδευτικοί του 132ου Δημοτικού Σχολείου Αθήνας. Παρουσιάζονται οι δραστηριότητες που υλοποιούνται στο σχολείο και έχουν νόημα και περιεχόμενο για τους μαθητές και τις μαθήτριές του. Μέσα από το υλικό αυτό σκιαγραφούνται οι ιδέες και οι αντιλήψεις μέσω των οποίων το σχολείο αυτό προσεγγίζει την εκπαιδευτική πράξη.
Εκπαίδευση και κοινωνική δικαιοσύνη: Η συμβολή της Κριτικής Παιδαγωγικής
Κείμενο που αναφέρεται στη σχέση της εκπαίδευσης με την κοινωνική δικαιοσύνη. Με εστίαση στο κίνημα της Κριτικής Παιδαγωγικής, παρουσιάζεται η πρόταση του κινήματος για την κοινωνική αποστολή της εκπαίδευσης στην προοπτική της αναμόρφωσης των πολιτικών και κοινωνικών συνθηκών. Επισημαίνονται έτσι ζητήματα που αφορούν τον ρόλο του σχολείου, την πολιτική του διάσταση, τη σχέση του με
Η διδασκαλία της μητρικής γλώσσας των αλλόγλωσσων μαθητών στο σχολείο: Μια πολύχρονη προσπάθεια με θετικά αποτελέσματα
Το άρθρο παρουσιάζει μια πολυετή εκπαιδευτική παρέμβαση, η οποία υλοποιήθηκε με την ευθύνη και τον συντονισμό του Συλλόγου Διδασκόντων πολυπολιτισμικού σχολείου του κέντρου της Αθήνας, και αφορούσε τη διδασκαλία της μητρικής γλώσσας σε αλλόγλωσσους μαθητές. Παρά τη μαζική συμμετοχή και τα τεκμηριωμένα παιδαγωγικά οφέλη για το σύνολο των μαθητών, το εγχείρημα αντιμετώπισε θεσμικές αμφισβητήσεις και
«Τα σχολεία θέλουνε άνοιγμα το απόγευμα για να είναι σχολεία»: Διδάσκοντας Ελληνικά σε γονείς και μέλη της κοινότητας σε ένα δημόσιο σχολείο στην Αθήνα
Η εργασία διερευνά, μέσω ποιοτικής μεθοδολογίας, τις πρακτικές και στοχοθεσίες εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης που διδάσκουν ελληνικά σε ενήλικες μετανάστες γονείς και μέλη της κοινότητας σε δημόσιο σχολείο της Αθήνας. Αναλύονται οι παιδαγωγικές προσεγγίσεις, η δυναμική συνδιαλλαγή με τους μαθητευόμενους και η διαμόρφωση ενός συμπεριληπτικού σχολικού χώρου, στον οποίο η επικοινωνία και η συνύπαρξη με το