Η εργασία εστιάζει στη μελέτη του τρόπου λειτουργίας του συλλόγου διδασκόντων ενός δημοτικού σχολείου του κέντρου της Αθήνας, στο οποίο η πλειονότητα του μαθητικού πληθυσμού προέρχεται από ποικίλα εθνοπολιτισμικά περιβάλλοντα. Αναδεικνύεται μια πτυχή της σχολικής καθημερινότητας του συγκεκριμένου σχολείου που φωτίζει τον τρόπο με τον οποίο αντιλαμβάνονται οι εκπαιδευτικοί τον ρόλο τους. Οι εκπαιδευτικοί έχουν
Content language: Ελληνικά
Μη πρόσβαση των παιδιών των προσφύγων που διαμένουν στη δομή Φιλοξενίας στη Ριτσώνα για το έτη 2020 και 2021
Καθολική στέρηση του δικαιώματος πρόσβασης στη δημόσια εκπαίδευση για τα παιδιά των προσφύγων που διαμένουν στη δομή φιλοξενίας στη Ριτσώνα από την αρχή της πανδημίας (Μάρτιος 2020) έως το τέλος του σχολικού έτους 2020-2021. Εκατό παιδιά από τη δομή συνεχίζουν να στερούνται το δικαίωμα στη πρόσβαση λόγω ελλείψεως μεταφορικών μέσω
Συγκλονιστική επιστολή της Συντονίστριας Εκπαίδευσης Ριτσώνας στη Δήμαρχο Χαλκίδας
Η Συντονίστρια Εκπαίδευσης Προσφύγων Ριτσώνας Πέπη Παπαδημητρίου θέτει τον Δήμο Χαλκίδας προ των ευθυνών του για το ζήτημα της εκπαίδευσης των παιδιών του καμπ. Η επιστολή αναδεικνύει την ευθύνη και τις ενέργειες της Δημάρχου που έχουν ως αποτέλεσμα τον αποκλεισμό των παιδιών προσφύγων από το σχολείο.
Αφηγήσεις και βιογραφίες: Οι φωνές των εκπαιδευτικών μέσα από τις ιστορίες της ζωής τους. Το Αναλυτικό Πρόγραμμα ως αυτοβιογραφικό κείμενο
Ένα βιβλίο που μελετά τις ιστορίες ζωής, τα αναπαριστάμενα δηλαδή ταξίδια των εκπαιδευτικών. Ένα βιβλίο που προσπαθεί να δείξει πώς μέσα από την προσέγγιση του Αναλυτικού Προγράμματος ως αυτοβιογραφικού κειμένου και την ανάλυση των ιστοριών ζωής των εκπαιδευτικών ανιχνεύεται η πορεία τους προς τη δυναμική συγκρότηση της επαγγελματικής τους ταυτότητας. Αλλά και πώς και σε
Εκδήλωση έναρξης επιμορφωτικού προγράμματος Teach.In.G. – Μέρος 2ο, Εκπαίδευση προσφύγων: Μαρτυρίες από το πεδίο – Μαράσλειο 4-11-23
Απόσπασμα της εκδήλωσης έναρξης του Προγράμματος Teach.in.G του ΕΚΠΑ για το έτος 2023-2024. Το απόσπασμα αφορά το πεδίο της εκπαίδευσης μαθητών/τριών με προσφυγικό υπόβαθρο. Συζητάνε άνθρωποι που έζησαν και ζουν οι ίδιες και οι ίδιοι την εμπειρία αυτή από διαφορετικές θέσεις: Συντονίστριες Εκπαίδευσης Προσφύγων σε καμπ και στον αστικό ιστό και Διευθυντές/ντριες σχολείων, όλοι/ες τους
«Ο άλλος»
Στο σχολείο ενός ορεινού χωριού της Κρήτης, στον Πατσίδερο Ηρακλείου, υπάρχουν πέντε παιδιά Αλβανικής καταγωγής και ένα Ελληνόπουλο. Η ξενοφοβία και ο ρατσισμός εμφανίζονται μέσα και έξω από το σχολείο και απασχολούν τη μικρή κοινότητα του χωριού. Ο δάσκαλος έχει μόλις επιστρέψει στον τόπο καταγωγής του για να προσφέρει τις υπηρεσίες του στο σχολείο που
Η συγκρότηση της εθνικής ταυτότητας στο ελληνικό σχολείο: “εμείς” και οι “άλλοι”
Στο κείμενο αναδεικνύεται ο ρόλος του σχολείου στα σύγχρονα κράτη ως μηχανισμού που αποσκοπεί στην πολιτισμική ομογενοποίηση και τη διαμόρφωση της συλλογικής εθνικής ταυτότητας. Αναλύονται οι σύγχρονες θεωρήσεις για την ιστορικότητα του έθνους σύμφωνα με τις οποίες ο εθνικός «εαυτός» ορίζεται σε κάθε περίπτωση μέσα από τους «άλλους». Τονίζεται η σημασία των σχολικών εγχειριδίων ως
Ετερογένεια και σχολείο
Οι συγγραφείς διερευνούν το γιατί οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται τελείως απροετοίμαστοι να δεχτούν μέσα στη σχολική τάξη τις διάφορες εκδοχές της ετερότητας: εθνοτικές, κοινωνικές, πολιτισμικές. Υποστηρίζουν ότι αυτό οφείλεται, κατά κύριο λόγο, στον τρόπο που έχουν εκπαιδευτεί και καλούνται να εκπαιδεύσουν. Στην ελληνική εκπαίδευση η αξία της ομοιογένειας και η αποσιώπηση της διαφοράς αποτελούν δύο αμετακίνητους
Με τη ματιά του Γέτι: η καλλιέργεια του σεβασμού του ”άλλου” στην εκπαίδευση
Ο συγγραφέας παρουσιάζει με συνοπτικό και απλό τρόπο διάφορες θεωρητικές προσεγγίσεις του σεβασμού της διαφορετικότητας, ενώ παράλληλα δίνει απτά παραδείγματα από την καθημερινή πρακτική. Το νήμα που διατρέχει όλα τα κεφάλαια του βιβλίου είναι ο διαρκής προβληματισμός του συγγραφέα σχετικά με τα ζητήματα επαγγελματικής ηθικής και τα διλήμματα που προκύπτουν από αυτά. Το μήνυμα για
Στιγμές χαράς στο σχολείο
Το σχολείο μπορεί και πρέπει να λειτουργεί ως πηγή χαράς και δημιουργίας. Η αγάπη, η αλληλοβοήθεια, η αλληλεγγύη, η φιλία, η ενασχόληση με τις τέχνες, το παιχνίδι, η ομαδική δουλειά όταν ενταχθούν στην καθημερινότητα του σχολείου, αποτελούν βασικές προϋποθέσεις για να μπορέσουμε, εκπαιδευτικοί και παιδιά, να νιώσουμε χαρά και ικανοποίηση. Μπορεί άραγε το σχολείο να