Το άρθρο παρουσιάζει τo μάθημα των θεματικών εργαστηριακών εβδομάδων στο Τμήμα Εκπαίδευσης και Αγωγής στην Προσχολική Ηλικία (Τ.Ε.Α.Π.Η.) ως μια καινοτόμο προσέγγιση στην πανεπιστημιακή κατάρτιση εκπαιδευτικών. Αυτή η πρακτική στοχεύει στη γεφύρωση θεωρίας και πράξης, ενισχύοντας την ενεργό συμμετοχή των φοιτητών μέσω βιωματικών εργαστηρίων και συνεργατικών δραστηριοτήτων. Το άρθρο αναδεικνύει τα οφέλη αυτής της μεθόδου
Entry Category: Εκπαιδευτικές Πρακτικές & Παιδαγωγικές Προσεγγίσεις / Εκπαίδευση Εκπαιδευτικών
Γλωσσική ετερότητα στην Ελλάδα
Ο συγγραφέας μάς οδηγεί σε ένα ταξίδι στη γλωσσική μνήμη της Ελλάδας. Αρβανίτικα, μεγλενίτικα, ρωμανικά, τουρκικά, σεφαρδίτικα και τόσες άλλες γλώσσες και διάλεκτοι μιλήθηκαν και μιλιούνται ακόμη σ’ αυτό τον τόπο. Μια ιστορική και γλωσσολογική διαδρομή που αποδεικνύει ότι η πολλαπλότητα στον ελληνικό χώρο είναι συνιστώσα του πολιτισμού μας και η αντίληψη περί γλωσσικής ομοιογένειας
Ετερογένεια και σχολείο
Οι συγγραφείς διερευνούν το γιατί οι εκπαιδευτικοί βρίσκονται τελείως απροετοίμαστοι να δεχτούν μέσα στη σχολική τάξη τις διάφορες εκδοχές της ετερότητας: εθνοτικές, κοινωνικές, πολιτισμικές. Υποστηρίζουν ότι αυτό οφείλεται, κατά κύριο λόγο, στον τρόπο που έχουν εκπαιδευτεί και καλούνται να εκπαιδεύσουν. Στην ελληνική εκπαίδευση η αξία της ομοιογένειας και η αποσιώπηση της διαφοράς αποτελούν δύο αμετακίνητους
«Εμείς» και οι «άλλοι»: εμπειρίες εκπαιδευτικών
Οι συγγραφείς περιγράφουν τις εμπειρίες τους από δύο διαφορετικά εκπαιδευτικά πλαίσια: ένα δημοτικό σχολείο της Αθήνας με 65% τουρκόφωνους μαθητές και μαθήτριες, εσωτερικούς μετανάστες από τη Θράκη, και ένα λύκειο της Θράκης με αποκλειστικά μειονοτικούς μαθητές και μαθήτριες. Eξηγούν πώς βίωσαν την επαφή με το διαφορετικό σε όλες τις εκδοχές (μαθητές, γονείς, συναδέλφους εκπαιδευτικούς) και
Από εδώ και από παντού: Εκπαιδευτικές αλλαγές και παιδαγωγικές πρακτικές για ένα ανοιχτό σχολείο
Ο τόμος συγκεντρώνει επιστημονικές και εκπαιδευτικές εργασίες που πραγματεύονται την εκπαιδευτική αλλαγή και τη διαχείριση της ετερότητας σε συνθήκες κοινωνικής πολυμορφίας. Μέσα από ποικίλες θεματικές ενότητες (εκπαιδευτικές πολιτικές, προσφυγική εκπαίδευση, διαπολιτισμική παιδαγωγική, αντιλήψεις εκπαιδευτικών και παιδιών), ο τόμος αναδεικνύει την ανάγκη για ένα ανοιχτό, συμπεριληπτικό και παιδαγωγικά ευέλικτο σχολείο. Εστιάζει στην εμπειρική και θεωρητική τεκμηρίωση
Ταυτότητες υπό Διαπραγμάτευση. Εκπαίδευση με σκοπό την ενδυνάμωση σε μια κοινωνία της ετερότητας
Τα στερεότυπα της χαμηλής επίδοσης μαθητών που προέρχονται από μειονότητες είναι δυνατό να ανατραπούν. Το κλειδί γι’ αυτό βρίσκεται στην ενδυνάμωση της ταυτότητας των μαθητών. Η σχέση εκπαιδευτικού/μαθητή αναδεικνύεται ως ο κατεξοχήν χώρος όπου συντελείται μάθηση, η ταυτότητα του δίγλωσσου μαθητή ενδυναμώνεται ως προϊόν διαπραγμάτευσης ανάμεσα στα υποκείμενα.
Ο δάσκαλος που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται
Μια ταινία του Daniel Losset παραγωγής της Γαλλικής Δημόσιας Τηλεόρασης (2006) για τις δραστηριότητες του πρωτοπόρου εκπαιδευτικού Celestin Freinet κατά την περίοδο του μεσοπολέμου. Η ταινία αφηγείται την ιστορία των προσπαθειών του Freinet, ενάντια στο κατεστημένο και την αντιδραστική κοινωνία, να δημιουργήσει ένα ανοιχτό και δημοκρατικό σχολείο που άφηνε τα παιδιά να ονειρεύονται και να
3 χρόνια δράσεις στον Ελαιώνα: μια κοινότητα μάθησης και πρακτικής από το Νηπιαγωγείο εώς το Πανεπιστήμιο
Το πρόγραμμα στον Ελαιώνα αναπτύχθηκε ως κοινότητα μάθησης και πρακτικής με τη συμμετοχή φοιτητών, παιδιών προσφύγων και εκπαιδευτικών. Οι δράσεις ενίσχυσαν την κοινωνική ένταξη και την υποστήριξη των παιδιών μέσω δημιουργικών, παιδαγωγικών και διαπολιτισμικών παρεμβάσεων. Η εκπαιδευτική εμπειρία λειτούργησε διπλά: ως υποστήριξη για τα παιδιά και ως παιδαγωγική άσκηση για τους φοιτητές.
Οκτώβριος 2015- Ιανουάριος 2023 Εικόνες και ψίθυροι μιας συλλογικής παιδαγωγικής παρέμβασης στη δομή φιλοξενίας προσφύγων του Ελαιώνα
Το κείμενο αποτυπώνει την πορεία και τα ίχνη μιας συλλογικής παιδαγωγικής παρέμβασης που εκτυλίχθηκε στη δομή φιλοξενίας προσφύγων του Ελαιώνα στην Αθήνα από το 2015 έως το 2023. Με αφετηρία τη συνεργασία μεταξύ πανεπιστημιακών φορέων, φοιτητών και άλλους φορείς,, η δράση εστίασε στην εκπαιδευτική υποστήριξη παιδιών προσφύγων μέσα από βιωματικές και διαπολιτισμικές προσεγγίσεις. Το κείμενο
Εκπαίδευση μέσω εθελοντικής δράσης: συμμετοχή φοιτητριών σε ένα πρόγραμμα γραμματισμού παιδιών προσφύγων με τεχνικές της δραματικής τέχνης στην εκπαίδευση
Κατά τη διάρκεια της δράσης «Δραματική Τέχνη και Γραμματισμός», φοιτήτριες-μελλοντικές νηπιαγωγοί επιμορφώθηκαν πάνω σε Τεχνικές Δραματικής Τέχνης και συμμετείχαν σε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις με παιδιά προσφυγικής προέλευσης στο camp Μόζα (Βόλος). Σκοπός της έρευνας ήταν η διερεύνηση των απόψεων φοιτητριών απέναντι στη χρήση «εναλλακτικών» τεχνικών για την ενίσχυση της επικοινωνίας παιδιών-προσφύγων. Η ανάλυση των δεδομένων δείχνει