Ερευνητικό άρθρο που αναλύει τις προκλήσεις που αντιμετωπίζουν οι πρόσφυγες και οι μετανάστες που εισέρχονται στην Ευρωπαϊκή Ένωση χωρίς τα απαιτούμενα έγγραφα, εστιάζοντας στις συνθήκες στις οποίες ζουν, την ανεπάρκεια του συστήματος υποδοχής τους, και σε σοβαρές παραβιάσεις δικαιωμάτων τους, όπως η αναστολή καταγραφής των αιτήσεων ασύλου, η ποινικοποίησή τους κλπ. Παράλληλα αναλύει πώς η
Type: Βιβλία και γραπτό υλικό
Πρόσβαση ανήλικων αλλοδαπών στην πρωτοβάθμια και τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση-Παρέμβαση του Συνηγόρου του παιδιού
Παρέμβαση του Συνηγόρου του Παιδιού στο Υπουργείο Εσωτερικών,Δημόσιας Διοίκησης και Αποκέντρωσης με αφορμή εγκύκλιο που εξέδωσε τον Αύγουστο του 2003 -προς το Υπουργείο Παιδείας- η οποία έθετε ως προϋπόθεση για την εγγραφή ανηλίκων τέκνων αλλοδαπών γονέων σε ελληνικά σχολεία την προσκόμιση ισχυρού διαβατηρίου και άδειας διαμονής σε ισχύ. Η εν λόγω εγκύκλιος δεν εφαρμόστηκε τελικά
Όλοι οι ανήλικοι μετανάστες έχουν δικαίωμα στην εκπαίδευση-Παρέμβαση του Συνηγόρου του παιδιού
Παρέμβαση του Συνηγόρου του Παιδιού με αφορμή την άμεση έκδοση εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας σε συνέχεια παρατηρήσεων του Συνηγόρου σχετικά με την εγγραφή και τη φοίτηση των ανηλίκων μεταναστών στα σχολεία πρωτοβάθμιας και δευτερόβαθμιας εκπαίδευσης.
Σύμβαση της Γενεύης για τους Πρόσφυγες
Η Σύμβαση της Γενεύης του 1951 αποτελεί το θεμελιώδες διεθνές νομικό πλαίσιο για την προστασία των προσφύγων. Ορίζει τον όρο «πρόσφυγας», κατοχυρώνει τα δικαιώματα των προσώπων που χρήζουν διεθνούς προστασίας και καθορίζει τις υποχρεώσεις των κρατών υποδοχής. Μαζί με το Πρωτόκολλο του 1967, εξακολουθεί να είναι ο βασικός άξονας του διεθνούς προσφυγικού δικαίου.
Μετά το κοντέινερ. Διαπολιτισμική ματιά στην εκπαίδευση προσφύγων
Το βιβλίο αποτυπώνει την πρόσφατη πορεία ατόμων με προσφυγικό υπόβαθρο στο ελληνικό εκπαιδευτικό και κοινωνικό περιβάλλον, διερευνώντας, παράλληλα, τις προοπτικές εξέλιξής της και τις προϋποθέσεις θετικής της έκβασης. Οι συγγραφείς επιχειρούν μία σύνθεση επιστημονικών παραδοχών, μεθοδολογικών κατευθύνσεων και εκπαιδευτικών εφαρμογών, προκειμένου να σκιαγραφηθεί το τοπίο της εκπαίδευσης μαθητών και μαθητριών με προσφυγική/μεταναστευτική εμπειρία.
Αν το Προσφυγικό ήταν Πρόβλημα, θα είχε Λύση
Το βιβλίο αυτό προσεγγίζει το προσφυγικό όχι ως ένα πρόβλημα προς «επίλυση», αλλά ως ένα διαρκές κοινωνικοπολιτικό φαινόμενο που απαιτεί θεσμική εγρήγορση και δημοκρατικό αναστοχασμό. Μέσα από πολιτική και νομική ανάλυση, εξετάζει τις αμφισημίες της ευρωπαϊκής και ελληνικής μεταναστευτικής πολιτικής, ενώ παράλληλα υπερασπίζεται τα δικαιώματα των προσφύγων ως θεμέλιο ενός ανθρωπιστικού κράτους δικαίου.
Δημόσια δήλωση σχετικά με το δικαίωμα στην εκπαίδευση των παιδιών που μετακινούνται
Δήλωση του Ευρωπαϊκού Δικτύου Συνηγόρων του Παιδιού (ENOC). Εγκρίθηκε κατά την 22η Γενική Συνέλευση του ENOC, 21 Σεπτεμβρίου 2018, Παρίσι.
Compass – Εγχειρίδιο Εκπαίδευσης στα Ανθρώπινα Δικαιώματα για νέους/νέες
Μεθοδολογικός οδηγός εκπαίδευσης νέων στα ανθρώπινα δικαιώματα, ο οποίος παρέχει σε εκπαιδευτικούς, εμψυχωτές και επιστήμονες που εργάζονται με νέους ανθρώπους θεωρητικό πλαίσιο, μεθοδολογικές οδηγίες, πρακτικές ασκήσεις, εκπαιδευτικό υλικό και προτάσεις δραστηριοτήτων, με στόχο να ενημερώσουν και να κινητοποιήσουν τους νέους να ασχοληθούν ενεργά με την ευρύτερη θεματολογία των ανθρωπίνων δικαιωμάτων και κατ’ επέκταση των σύγχρονων
Εξαμηνιαία Έκθεση του Μηχανισμού Παρακολούθησης των Δικαιωμάτων των Παιδιών που Μετακινούνται στην Ελλάδα
Έκθεση του Συνηγόρου του Παιδιού με στοιχεία, παρατηρήσεις και προτάσεις σχετικά με τον εντοπισμό και την καταγραφή του πληθυσμού των παιδιών που μετακινούνται από τρίτες χώρες, την πρόσβαση σε διαδικασίες διεθνούς προστασίας, τις συνθήκες διαβίωσης και την πρόσβαση σε βασικά αγαθά και υπηρεσίες, και ειδικότερα ζητήματα που αφορούν στα ασυνόδευτα παιδιά. Πρόκειται για τον πρώτο
Οι «άλλοι» μαθητές στο σχολείο: από την αφομοίωση των διαφορών στη «διαπολιτισμική» αναζήτηση
Το κείμενο παρουσιάζει κάποιες βασικές κατευθύνσεις που ακολούθησε η εκπαιδευτική πολιτική σχετικά με την ένταξη των μαθητών με εθνοπολιτισμικές ιδιαιτερότητες (παιδιών μεταναστών ή μειονοτήτων) στο σχολείο. Στηρίζεται στην εμπειρία τριών δυτικών χωρών: των Η.Π.Α., της Βρετανίας και της Γαλλίας. Στη συνέχεια αναδεικνύει πώς αυτό το ζήτημα συνδέεται στο επίπεδο έρευνας με το ευρύτερο πεδίο που