In this text, Fernand Oury explains how class jobs, a major institution in the cooperative classroom, are inseparable from two other equally central institutions: the cooperative council (“instituting institution”) and the belts (for level and behavior). This is an entry into “school materialism” (Freinet), which makes the class a self-managed group, a group-subject, but above
Entry Category : Pratiques éducatives et pédagogies / formation des enseignants
Du guerrier agité au paisible grand-père
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Immersion lingüística
On trouvera ici des études sur les pratiques et théories de la pédagogie bilingue immersive de Calandreta. Il s’agit des mémoires écrits dans le cadre du mastère « Enseignement bilingue immersif », co-animé par l’Université de Perpignan-Via Domitia et Aprene (pour l’ISLRF, Institut supérieur des langues de la République française).
Questions pedagogicas
On trouvera ici des études sur les pratiques et théories de la pédagogie coopérative et institutionnelle de Calandreta. Il s’agit des mémoires écrits dans le cadre du mastère « Enseignement bilingue immersif », co-animé par l’Université de Perpignan-Via Domitia et Aprene (pour l’ISLRF, Institut supérieur des langues de la République française).
La pédagogie institutionnelle en maternelle
Ce livre propose un témoignage direct de la mise en œuvre de la pédagogie institutionnelle en milieu préscolaire. Forte de sa vaste expérience, Isabelle Robin illustre comment des structures de classe organisées — telles que les conseils, les rôles attribués aux élèves et la prise de décision collective — peuvent favoriser l’autonomie, la coopération et
entretien avec Pierre Johan Laffitte
Pierre Johan Laffitte – Professeur de philosophie critique de l’éducation, Université Paris 8
De la classa-passejada de Célestin Freinet a la formacion pedagogica cooperativa dels mèstres de las Calandretas
Patrici Baccou présente le lien direct qui relie la création de la pédagogie coopérative et des méthodes naturelles d’apprentissage, par Célestin Freinet, la pédagogie de Calandreta et la pédagogie d’Aprene, centre supérieur occitan de formation enseignante. L’ouverture de l’école sur son environnement, spécialement naturel, désigne plus largement une conception de la pédagogie comme écologie de
APRENE
centre supérieur de formation des Calandretas, pratiquant la pédagogie institutionnelle
Calendreta
des écoles associatives laïques en France qui proposent un enseignement bilingue en occitan et en français. Fondées en 1979, elles utilisent la méthode de l’immersion linguistique précoce, permettant aux enfants d’apprendre l’occitan dès la maternelle. Ces écoles suivent les programmes de l’Éducation nationale et s’inspirent de pédagogies actives, telles que la méthode Freinet, visant à
Towards an Institutional Pedagogy
Institutional pedagogy remains a current pedagogy, for conducting classes and learning to teach. Pedagogy is a way of accompanying children to grow through the transmission of knowledge. Teaching that not only meets cultural requirements of school competence but, above all, aims to foster the children’s desire to feel happy learning within a collective.