Accueillir pédagogiquement les singularités
Accueillir les singularités éducatives : Une boîte à outils pédagogique, clinique, humaine simple et complexe à la fois « Accueillir les singularités » est une expression souvent incomprise : la singularité est celle du sujet (existentiel, désirant), pas celle de la personne sociale, de ses classifications particulières (apprenant, migrant, bénévole, citoyen…). Accueillir la singularité de l’enfant et de l’adulte au-delà de ses différents statuts sociaux, économiques, imaginaires.C’est cela que visent les pédagogies coopératives (pédagogie Freinet, pédagogie institutionnelle), à travers des dispositifs : organisation coopérative du travail et de la vie collective, à travers des institutions qui assurent le partage du pouvoir et des responsabilités (conseil en démocratie directe, ceintures, métiers, équipes de travail), permettent l’accueil de la singularité de la parole du sujet (lieux de parole, texte libre, création artistique et corporelle) et la production d’une culture propre (journal, correspondance, albums, etc.). Ce sont également des méthodes d’apprentissage qui se structurent à partir du donné quotidien, de la vie la plus nue et inattendue. En particulier, l’accueil des langues et des cultures plurielles s’articule sur ces pédagogies (pédagogies du multilinguisme immersif des Calandretas occitanes). Ces dispositifs peuvent être des recours efficaces dans tout type de situations d’accueil d’enfants et adolescents en migration. C’est ce qu’on souhaite montrer à travers des entretiens, films, textes et histoires.
